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   　兩岸的英語聽說讀寫表現，皆為「讀優於聽、聽優於說、說優於寫」；南亞國家如孟加拉、印度、巴基斯坦、斯里蘭卡則是聽說優於讀寫。由此或可看出教學方式與文化差異帶來的影響。

    　到英語系國家留學必考的IELTS，大陸稱「雅思」，日前公布2009年40國考生平均成績。台灣排名29，在東亞國家中僅勝過中國；中國排名第34名，在亞洲16國墊底。一般而言，口說仍是亞洲考生的弱項。

    　大馬菲律賓擠進前五強

    　IELTS雅思是國際認可的英語測驗系統，用以評估欲前往英語系國家求學或工作者的英語能力。共有聽、說、讀、寫四個分項，各項滿分為9 分。

    　日前由英國劍橋大學英語考試院（Cambridge ESOL）公布的IELTS雅思總分，40個報考人數最多的非英語系國家中，大馬、菲律賓擠進前五強；香港、斯里蘭卡、印尼、緬甸在11至19名之間，成績中上；巴基斯坦、日本、越南、泰國、印度、南韓、台灣在21至29名之間，差強人意；中國倒數第七名，比孟加拉、尼泊爾還差，僅勝過北非和中東國家，對於致力國際化的泱泱大國中國而言，這個成績相當尷尬。

    　兩岸聽力墊底 閱讀強項

    　分項部分的聽力，亞洲國家有兩國在7分以上，8國在6分至7分，6國在5分至6分。其中香港6.76分緊追在一、二名的大馬、菲律賓之後；日、韓分別為6.02和6分，勉強「晉階」；中國5.59分墊底，台灣5.78倒數第二。

    　閱讀部分，僅大馬達到7分，5國在6分至7分，10國在5分至6分。台灣是亞洲16國的第11名，中國緊咬在後。巧合的是，閱讀也是兩岸成績最佳的一項。

    　寫作部分，40國都沒有出現7分以上，以德國的6.60為最高，菲律賓6.21在亞洲奪冠，略勝大馬的6.17。亞洲其他14國寫作分項都在5至6分。台灣5.32倒數第三，僅勝過韓國5.27、中國5.11。無獨有偶的是，寫作也是兩岸最弱的一項。

    　口說部分，40國有兩國在7分以上，亞洲最高分是菲律賓6.81，6分以上的還有大馬、斯里蘭卡、巴基斯坦。其餘12國皆在5至6分。台灣5.73與印度並列第10名。中國口說這一項5.18，得分相當低，與亞洲倒數第二韓國5.46有一段落差，不但在亞洲墊底，在全球40國也是倒數第二。由於口說本非亞洲學生強項，中國的低分又「拖累」了整體得分。

    　寫作皆弱 口說中國最差

    　有趣的是，觀察亞洲16國聽說讀寫表現，或可看出教學、文化差異所帶來的影響。例如兩岸皆為「讀優於聽、聽優於說、說優於寫」，類似的還包括印尼、越南。日、韓、泰國、香港、大馬則是「聽略優於閱讀、口說次之、寫作最後」。南亞國家如孟加拉、印度、巴基斯坦、斯里蘭卡是聽說優於讀寫。

    大學升學考試是否加考英語聽力，將在八月份的全國教育會議討論。教育部長吳清基認為，學生也能檢附托福、全民英檢等成績證明，甚至國中就可參加英檢考試，成績保留，就不需要在大考時一起考英聽，也能達到提升英語聽力的效果。

    教育部委託大考中心進行大學考試加考英聽的研究，吳清基說，台灣學生英語的聽說能力較差，相較於日本、韓國、中國大陸大學聯考都有考聽力，台灣卻沒有，因此教學也會受影響。

    如果加考英聽，大考中心指出，可透過廣播電台、校內廣播，光碟或磁帶播放，不過還得考慮場所噪音干擾等問題。吳清基建議，也能由學生自行檢附英檢證明，以中高級作為門檻，學生取得的成績幾年內都有效，「國中開始學生就可以開始參加英檢，六年內通過成績都有效，各校系可依照需求定門檻。」

    至於，外界憂心加考英聽將加深城鄉差距，吳清基認為，如果採用英檢，城鄉差距就不大，現在許多教學，可以透過遠距網路克服，鄉下也有許多教學能力優秀的老師。